Nordrhein-Westfalen
Gesamtwertung
Platz 161
Gesamtschule Meiersheide der Stadt Hennef
Meiersheide 20
53773 Hennef (Sieg)
Nordrhein-Westfalen
Fon: 02242 - 9279-0
Fax: 02242 - 9279-79
E-Mail senden
Web: http://www.ge-hennef.de
Die Gesamtschule Meiersheide macht es sich zur Aufgabe, den SchülerInnen eine Lebenstüchtigkeit näher zu bringen und sie mit den richtigen Qualifikationen auszustatten, um für alle Lebenssituationen gewappnet zu sein. Als Gesamtschule bietet die Schule die gängigen staatlichen Schulabschlüsse an mit dem Vorteil, dass die SchülerInnen erst in Klasse 10 eine endgültige Entscheidung über ihren Bildungsabschluss fällen müssen. Die Schule zeichnet sich hauptsächlich durch ihre Profilklassen in den Bereichen Sport und Musik aus, sowie durch die vielen Freizeitangebote verschiedener Fachbereiche. Außerdem ist sie als "Partnerschule des Sports" ausgezeichnet.
Tagesplan
Der Unterricht beginnt mit der 1. Stunde um 7:55 Uhr und endet nach der 10. Stunde um 16:15 Uhr. Jede Schulstunde dauert 45 Minuten, nach der 3. Stunde ist 30 Minuten Pause. Die Mittagspause ist in der 7. Stunde um 13:15 Uhr.
G8/G9
Die Schule bietet das Abitur nach neun Schuljahren an (G9).
Auszeichnungen und Projekte
"Partnerschule des Leistungssports"
Zuletzt bearbeitet von Marie, Web-Research-Team Schulen.de am 30.10.2021
Alle Angaben sind ohne Gewähr und basieren ausschließlich auf Informationen, welche die Schule auf ihrer Webseite veröffentlicht. SCHULEN.DE übernimmt keine Gewähr für die Richtigkeit, Vollständigkeit und Aktualität der in diesem Schulprofil erfassten Angaben. Die Schule hat ihre Daten noch nicht bearbeitet und ergänzt.
Die Schulen.de Schulbewertung
- Sprachen
- MINT
- Deutsch & GesWi
- Musik
- Kunst & Kreativ
- Sport
- Digitale Schule
- Individuelle Förderung
- Career & Soziales
- Mensa
Die Schule bietet einen "DELF" AG, eine Spanisch AG und einen "Business English" AG an. Der Besuch dieser ermöglicht den Erwerb der Sprachzertifikate "DELF" und "LCCI IQ". Die Schule pflegt Partnerschaften zu zahlreichen Partnerschulen verschiedener Länder und bietet regelmäßig Austauschprogramme mit diesen an.
Angebotene Fremdsprachen
Fremdsprachen ab Klasse 5: Englisch
Fremdsprachen ab Klasse 6: Französisch, Latein
Fremdsprachen ab Klasse 8: Französisch, Spanisch
Fremdsprachen ab Klasse 11: Französisch, Spanisch
Bilinguales Angebot
Keine Informationen zum Angebot.
Besonderes Sprachangebot
Keine Informationen zum Angebot.Sprachen als Hauptfach- oder Leistungskurse in der Kursstufe
Nicht veröffentlicht.
Zusatzangebote Fremdsprachen
Business English, DELF AG, Viva Espana
Vorbereitung auf Sprachzertifikate
DELF (Französisch), LCCI IQ (Business-Englisch)
Teilnahme an Fremdsprachenwettbewerben
Keine Informationen zum Angebot.
Partnerschulen
Boardman High School in Boardman, OHIO (Vereinigte Staaten), Colegio Alemán Concpeción (Chile), Gimnazjum nr 1 in Nowy Dwor Gdanski (Polen), Ballard School in Hampshire, England (Großbritannien), Sydney Russell School in London, England (Großbritannien), Collège Anatole France in Sartilly (Frankreich), Ielev Özel Ilkögretim Okulu in Istanbul (Türkei), Colegio Sagrada Familia Patronato Juventud Obrera in Valencia (Spanien), Istek Bilge Kagan Anatolian High School in Istanbul (Türkei)
Sprachreisen
Austausch mit den englischen Partnerschulen (Großbritannien), Austausch mit Partnerschule in Valencia (Spanien), Austausch mit chilenischer Partnerschule (Chile), Austausch mit den türkischen Partnerschulen (Türkei), Austausch mit der Partnerschule (Polen), Austausch mit der französischen Partnerschule (Frankreich), Austausch mit Partnerschule in Boardman (Vereinigte Staaten)Verpflichtender Auslandsaufenthalt
Kein verpflichtender Auslandsaufenthalt.
Partner Fremdsprachen
Keine Partner.
Die SchülerInnen können Mathematik als möglichen Leistungskurs in das Abitur einbringen. Im Freizeitbereich stehen verschiedene AG-Angebote zu Themen wie Astronomie, Chemie oder Ton- und Lichttechnik zur Verfügung. Regelmäßig nehmen SchülerInnen am "Känguru-Wettbewerb" teil.
Besonderes MINT-Angebot
Keine Informationen zum Angebot
MINT Hauptfach- oder Leistungskurse in der Kursstufe
Mathematik
Ausstattung MINT
Schulgarten/Gärtnerei
Zusatzangebote MINT
Ameisenbau, Astronomie, Bühnen-/Licht-/ Tontechnik, Chemie AG, Physik AG, Pony AG, Schulgarten, Schulsanitäter, Webdesign/Web AG
MINT Wettbewerbe
Känguru-Wettbewerb
MINT Reisen
Keine Informationen zum Angebot
MINT Veranstaltungen
Keine Informationen zum Angebot
MINT Partner
Keine Informationen zum Angebot
Die Schule verfügt über ein verstärktes Angebot in diesem Fachbereich. Außerdem stehen verschiedene musikalische Gruppen wie Big Band, Chor oder Flötenensemble zur Teilhabe offen.
Besonderes Musikangebot
Verstärktes Musikangebot in Klassen 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Die Schule bietet eine Musik-/Bläserklasse an. SchülerInnen dieser Klasse haben neben regulärem zweistündigen Musikunterricht noch zusätzliche Stunden Instrumentalunterricht, Chor und eine Arbeitsgemeinschaft (=Orchester). In den späteren Klassen folgt Register-Unterricht und Ensemble-Unterricht, sowie eine Profilband Musik und privat organisierter Einzelunterricht. Die SchülerInnen dieses Zweiges haben insgesamt bis zu 6 Stunden Musikunterricht pro Woche.
Musik als Hauptfach- oder Leistungskurs in der Kursstufe
Hauptfach- oder Leistungskurs in Musik wird nicht angeboten
Ausstattung Musik
Nicht veröffentlicht
Zusatzangebote Musik
Big Band, Chor, Flöte verschiedene, HipHop, Sambaband
Teilnahme an Musikwettbewerben
Keine Informationen zum Angebot
Musikreisen
Keine Informationen zum Angebot
Schulkonzerte
Keine Informationen zum Angebot
Kooperation Musikschule
Keine Kooperation
Partner
Keine Partner
Es stehen zahlreiche verschiedene Freizeitangebote wie Töpfern, Theater, Backen oder Gestalten zur Verfügung.
Besonderes Angebot Kunst
Keine Informationen zum Angebot
Kunst* als Hauptfach- oder Leistungskurs in der Kursstufe
Hauptfach- oder Leistungskurs in Kunst wird nicht angeboten.
* Name des Fachs kann je nach Bundesland abweichen.
Besonderes Angebot Theater
Keine Informationen zum Angebot
Theater* als Unterrichtsfach in der Kursstufe
Keine Informationen zum Angebot
*Name des Fachs kann je nach Bundesland abweichen.
Ausstattung Kunst & Kreativ
Nicht veröffentlicht
Zusatzangebot Kunst & Kreativ
Backen, Bastel AG, Malen, Zeichnen und Gestalten, Mosaik, Nähen, Theater AG, Ton und Keramik
Wettbewerbe Kunst & Kreativ
Keine Informationen zum Angebot
Reisen Kunst/Theater/Kreativ
Keine Informationen zum Angebot
Kunstausstellungen
Keine Informationen zum Angebot
Theaterproduktionen
Keine Informationen zum Angebot
Partner Kunst & Kreativ
Keine Partner
Die Schule verfügt über ein verstärktes Angebot in diesem Fachbereich. Außerdem stehen den SchülerInnen eine Vielzahl verschiedener Sportanlagen für den Unterricht oder die Selbstnutzung zur Verfügung. Im Freizeitbereich stehen Arbeitsgemeinschaften zu verschiedenen Sportarten wie Klettern, Golf, Judo oder Tennis zur Verfügung.
Besondere Angebote Sport
Besonderes Sportangebot in Klassen .
Die Schule bietet eine Fachklasse Sport an für SchülerInnen, die leistungsorientiert einer von vier Kernsportarten (Fußball [Mädchen], Schwimmen, Judo oder Tennis) nachgehen. Die Sportfachklasse sieht 6 Wochenstunden Sport vor, die sich aus zwei regulären Stunden Sportunterricht bestehen, welche um jeweils zwei Stunden Grundlagen- und sportartspezifisches Training erweitert wird.
Sport* als Hauptfach- oder Leistungskurs in der Kursstufe
Keine Informationen zum Angebot
* Name des Fachs kann je nach Bundesland abweichen.
Ausstattung Sport
Sporthalle, Beachvolleyballfeld, Fitnessstudio/Kraftraum, Freibad in Mitnutzung, Fußballplatz Rasen, Kletterwand outdoor, Leichtathletikanlage, Streetbasketballfeld, Streetfußballfeld, Tennisplatz, Tischtennisplatten
Zusatzangebot Sport
Badminton, Bouldern/Klettern, Fußball, Golf, Judo, Leichtathletik, Schach, Schwimmen, Skilanglauf, Tennis
Wettbewerbe Sport
Keine Informationen zum Angebot
Sportreisen
Keine Informationen zum Angebot
Sportveranstaltungen
Keine Informationen zum Angebot
Partner Sport
Deutscher Fußball Bund; FC Hennef 05; Judoclub Hennef; HenneferTV/Schwimmabteilung; Tennisclub Blau-Weiß Hennef; Tennis-Verband Mittelrhein; Tanzschule Lars Stallnig
Die SchülerInnen können an einer Bibliotheks AG, der Schülerzeitung, "Geocaching" oder bei den StreitschlichterInnen teilnehmen.
Besonderes Angebot Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Keine Informationen zum Angebot
Hauptfach-/Leistungskurse in Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Nicht veröffentlicht
Besondere Ausstattung Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Nicht veröffentlicht
Zusatzangebot Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Bibliotheks AG, Geocaching, Mediation/ Streitschlichter, Schülerzeitung
Wettbewerbe Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Keine Informationen zum Angebot
Reisen Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Keine Informationen zum Angebot
Veranstaltungen Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Keine Informationen zum Angebot
Partner Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
Stadtbibliothek Hennef
Digitale Infrastruktur
Zahl Schüler-PCs/Notebooks/Tablets: unbekanntTablet-/Notebook-Klasse: unbekannt
Einsatz mobiler Geräte im Unterricht: unbekannt
Klassensätze Notebooks/Tablets: unbekannt
Zahl PC-Räume: 4
Zahl digitale Tafeln: unbekannt
WiFi: unbekannt
IT-Infrastruktur: unbekannt
Digitales Informationssystem
Für SchülerInnen, LehrerInnen, Eltern
Webseite (ohne Login), Webseite (mit Login)
Digitales Informationssystem SchülerInnen
Essensplan, Klassentermine, News/Newsletter, Schultermine/-kalender
Digitales Informationssystem Eltern
Klassentermine, News/Newsletter, Schulkalender/-termine, Speiseplan
Digitales Informationssystem LehrerInnen
Klassentermine, Klausuren-/Testplan, News/Newsletter, Prüfungspläne, Raumbuchung, SchülerInnenakte digital, Schultermine/-kalender, Speiseplan, Stundenplan, Vertretungsplan
Partner digitales Infosystem
Keine Partner
Hausaufgabenbetreuung
Hausaufgabenbetreuung in Klasse
An Tagen an denen kein gebundener Ganztagsunterricht stattfindet wird eine Hausaufgabenbetreuung in den Fächern Mathematik, Deutsch und Englisch angeboten. Die Hausaufgabenbetreuung ist in festen Lernstunden in den Stundenplan integriert.
Förderangebote
Lerntraining, Lese- und Rechtschreibförderung, Nachhilfe/ Förderkurs Gruppe, Testung des Förderbedarfs
Es werden Förderkurse in Mathematik als Vorbereitung auf die gymnasiale Oberstufe angeboten.
Talentförderung
Die Schule bietet Begabtenförderung für die Fächer Biologie, Physik und Mathematik an.
Ferienprogramm
Nicht veröffentlicht
Inklusion
Keine Informationen
Zusätzliche Ressourcen
BeratungslehrerIn
Team Teaching
Es liegen keine Informationen zu Team Teaching vor.
Partner individuelle Förderung
Keine Partner
Berufsorientierung
Betriebspraktikum in Klasse 12; Schüler-Betriebspraktikum in Klasse 9; Schnupperpraktikum in Klasse 8
Soziales Engagement
Suchtprävention; Spendenlauf und Weihnachtsverkauf für Schulen in Eluru und Kenia; StreitschlichterInnen
Ausstattung
- Die Schule hat eine Schulmensa mit eigener Küche.
Essensangebot
2. Frühstück, Mittagessen
Zubereitung der Speisen
Die Speisen (Mensa/Schulkiosk) werden vor Ort frisch gekocht und zubereitet.
Mahlzeitoptionen
Es besteht die Möglichkeit zwischen verschiedenen Gerichten zu wählen. Diätkost für Allergiker oder Diabetiker ist möglich. Für Vegetarier gibt es ein besonderes Angebot.
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Gesamtnote 4,0 Weiterempfehlungsrate
0%
Schulorganisation 3,0
Engagement des Kollegiums 5,0
Schulklima 5,0
Lernerfolg 4,0
Ausstattung 4,0
Pflegezustand 3,0
1 Bewertung
Gesamtnote 4,0
Enttäuschend
Mein Kind hat sich die Schule selbst ausgesucht und wir waren froh und glücklich hier einen Platz in der angestrebten Fach-Klasse bekommen zu haben. Leider wird die fachliche Differenzierung völlig überbewertet. Diese findet in unserem Fall in Zeiten statt, wo andere Pause haben.... das motiviert natürlich.
Dass mein Kind sportlich besonders gefordert wird, ist aus meiner Sicht nicht zu erkennen - im Gegenteil! Durch die langen Schulzeiten hat es alle privaten sportlichen Aktivitäten nach und nach aufgegeben, weil man einfach nach einem Schultag von 8 - 16.15 Uhr (an den kurzen Tagen gibt es entsprechend Hausaufgaben, sodass das Zeitfenster immer benötigt wird) keine Energie mehr hat, Trainings abzuleisten. Durch einzelne Kinder, die ohnehin Leistungssportler sind, wurde bei mir der Eindruck erweckt, als wäre das der Verdienst der Schule, resp. des Sportzweiges. Diese Elite wird auch tatsächlich gefördert aber im Gegenzug auch als Aushängeschild benutzt. Mein Kind hat davon leider nichts und da fühle ich mich im Nachhinein - bei der Entscheidung für diese Schule - getäuscht.
Die Einschätzung verschiedener Eigenschaften unseres Kindes lag völlig daneben (ich sage nur ADHS)!!!
Eine seitenlange Stellungnahme an die Schule zur Klärung der an die tatsächlichen Situationen "angedichteten" Vorwürfe inklusive zur zukünftigen Vermeidung solcher Situationen gemachten Lösungsansätze blieb einfach unbeantwortet. Es wurden im Vorfeld Szenarien präsentiert, die filmreif waren - dieses Aufschaukeln mag natürlich an die persönlichen Merkmale einzelner Lehrkräfte gekoppelt sein - meinen Recherchen zufolge sind wir jedoch kein Einzelfall.
Ich bereue die Entscheidung dem Wunsch unseres Kindes gefolgt zu sein zutiefst. Hier lernt er nur, mit möglichst wenig Aufwand ein mittleres Ergebnis zu erzielen. Fordern und fördern läßt sich für mich wenig und nur mit ganz gutem Willen erkennen - das übernehme ich nämlich überwiegend! Mein Kind weiß nicht, wieviel Arbeitsaufwand von ihm erwartet wird oder nötig ist, um eine mittlere oder auch mal gute Leistung zu erzielen und wie man ein gesetztes Ziel verfolgt. Lernstrategien sind zwar aus der Grundschule bekannt, aber diese umzusetzen ist ja eine andere Sache. Mit intrinsischer Motivation ist jeder - gerade in der Pubertät nochmal besonders - unterschiedlich ausgestattet. Wenn es Pädagogen nicht gelingt, diese heraus zu kitzeln und an der kurzen Leine zu begleiten, haben sie ihren Job nach meiner Auffassung nicht gut gemacht. Eine bloße Wissensabfrage in Tests ist nach meiner Erfahrung wenig hilfreich - den hat man dann halt versemmelt, aber ein systematisches Nacharbeiten oder Wiederholen? - Fehlanzeige.
Nun kann ich die Entscheidung nicht mehr ändern, weil mein Kind keinen Wechsel möchte und uns bleibt Minimum bis zur 10 Klasse lediglich, die Entwicklungen korrigierend zu flankieren.
Gerade während der Arbeit zu Hause (Corona) war man völlig auf sich alleine gestellt. Es gab zwar Arbeitsaufträge, die teils jedoch so schwammig formuliert waren, dass unser Kind natürlich immer den kürzesten und bequemsten Weg genommen hat, um einer Erfüllung des Minimal-Auftrags nahe zu kommen. Tja - da lernt man was für's Leben.
Als Elternteil fühle ich mich gehemmt bei den Lehrern nachzufragen (und mein Kind empfindet das genauso), wenn etwas unklar ist. In den Antworten werden bestenfalls Versäumnisse des Kindes oder auch der Eltern thematisiert, sodass man sich sofort in Rechtfertigungs-Not befindet. Das bremst leider völlig aus und ist nicht zielführend. Die Klassengemeinschaft gibt diesbezüglich auch nichts her - oft werden Fragen nach Aufgabenstellungen untereinander einfach nicht oder manchmal sogar falsch beantwortet.
Wenn der Lehrer was vermasselt hat, ist das alles menschlich. Eltern und Kinder müssen immer auf den Punkt abliefern. Eine Entschuldigung für durch die Lehrer verursachten Konflikte zu Hause, haben wir bis dato noch nie gehört. Im Zweifel hat mein Kind etwas nicht oder nicht richtig verstanden oder Informationen sind in den endlosen Zettelfluten, die man immer im Rucksack des Kindes findet, verschwunden. Diese Zettel sind sowieso nur Instrumente zur Abgabe der Verantwortung an den Schüler - ob man das verstanden hat, was da drauf steht oder nicht ist zweitrangig. Wir hatten früher 1 Buch und 1 Heft zu jedem Fach. Das war wunderbar!
Auch die Nutzung von Abkürzungen, die sich im Schulleben irgendwie als selbstverständlich durchgesetzt haben, stellen mich immer wieder vor Herausforderungen. Eine Aufschlüsselung in einer Fußnote würde hier helfen, vieles besser und schneller zu verstehen.
Moderne Kommunikation mit technischen Möglichkeiten - die privat jeder hat und nutzt - werden nicht eingesetzt. In der Krise sollte aber plötzlich mit einer schon lange vorhandenen aber wenig genutzten Lernplattform gearbeitet werden, deren Features unserem Kind nicht wirklich vertraut waren (auch viele andere hatten nicht mal mehr die Zugangsdaten parat) und uns Eltern gänzlich unbekannt ist. Unterstützung ist so natürlich schwierig und auch die eine oder andere notwendige Kontrolle.
Wenn man nun glaubt hier ein Feedback zu erhalten, ob das Kind auch alles richtig und vollumfänglich abgeliefert hat, der irrt leider. Auf aus oben erwähnten Gründen gerne vermiedene Nachfragen folgten viele Worte mit wenig Inhalt - sinngemäß "ja es ist für uns als Lehrer auch schwer in dieser Zeit und eigentlich reicht es, wenn Ihr Kind nach der Krise seinen Namen tanzen kann....." - nein: das reicht eben nicht!
Klar - die Möglichkeit bestand für mein Kind längst, sich mit der Plattform vertraut zu machen - ebenso wie ein I-Pad für die Hausaufgaben oder den Unterricht zu nutzen. Wenn es aber nicht gefordert wird, sondern immer nur als Option vermittelt wird, dann geht mein Kind gerne den bekannten Weg - und das scheint auch die Strategie vieler Lehrer zu sein, sonst hätte es in der Krise sicherlich mehr Möglichkeiten gegeben, das technisch Mögliche besser auszuschöpfen.
Damit ist mein Kind aber immer noch nicht da, wo es auch unter Berücksichtigung der Korona Krise jetzt stehen sollte: Sicher kann sich jeder 11- oder 14-jährige youtube-Videos ansehen. Ob und wann aber für die Lösung eines expliziten Matheproblems das richtige Video mit den richtigen Schlagworten gefunden wird - dazu braucht ein Kind Anleitung. Das fällt einem doch nicht über Nacht in den Kopf? Hier wird und wurde mein Kind zu wenig an die Hand genommen auf dieser Schule.
Zum Schluß möchte ich noch darauf eingehen, wie mein Kind die Corona-Zeit empfunden hat: Er hat niemanden vermißt (soziale Anbildung fehlt offenbar), er fand es toll mal an einem Thema mehrere Stunden dranbleiben zu können und nicht im 45 Minuten Takt wieder ein anderes Fach zu haben und .... was auch in verschiedenen Studien schon untersucht wurde.... er hat es genossen, abends länger wachbleiben zu können und seine Schulpflichten erst am Mittag (im selbst aufgetragenen festen Zeitfenster) angehen zu müssen, wie es der Natur eines Pubertierenden auch entgegen käme.
Ich denke, dass die Teilung der Klassen nebenbei einen positiven Einfluß auf die Effektivität des wenigen möglichen Unterrichts hat und durch diese Maßnahme vielleicht doch ein wenig mehr der vermißten Anleitung und Aufmerksamkeit stattfinden wird, als im normalen Schulalltag.